学习习近平新时代中国特色社会主义思想，最有效的办法是读原著、学原文、悟原理。重视学习、善于重新学习是中国共产党应对时局变化的成功经验，其根本目的在于克服“本领恐慌”，增强工作的科学性、预见性和主动性。因此，必须以全面的、系统的、富有探索精神的学习推进中国特色社会主义伟大事业的路径，并应以习近平总书记为榜样，将读书学习内化为一种生活方式，从中涵养精神力量。本文聚焦《习近平著作选读》，提出学好原著必须密切联系新时代伟大实践与党和人民长期奋斗的历史经验，在精读细读中深刻领悟党的创新理论所蕴含的道理、学理、哲理。
“学习理论最有效的办法是读原著、学原文、悟原理，强读强记，常学常新，往深里走、往实里走、往心里走，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，做到学、思、用贯通，知、信、行统一。”这是习近平总书记读书学习的心得体会。事实上，这样的学习体会他不止讲过一次。这一心得体会具有丰富的内涵，基础是“读原著、学原文、悟原理”；可贵在“强读强记，常学常新”；要义在“三往三摆”即理论联系实际特别是联系自己的思想实际和工作实际；真谛在“学、思、用贯通，知、信、行统一”。今天，我们要深入学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想，首先要努力“读原著、学原文、悟原理”，进而做到“学、思、用贯通，知、信、行统一”。
依靠学习走向未来
在习近平担任党和国家领导人后，对全党特别是对各级领导干部强调最多的问题之一，就是“学习”。2013年3月1日，他在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季开学典礼上，集中阐述了学习对于我们完成肩负历史使命的重要性，阐述了在中国特色社会主义新时代我们应该学什么、怎么学等一系列基本问题。他阐述的总题目是：“依靠学习走向未来。”
首先，他强调，重视学习，善于学习，善于不断重新学习，是中国共产党应对时局变化的重要经验。习近平总书记指出：“我们党历来重视抓全党特别是领导干部的学习，这是推动党和人民事业发展的一条成功经验。”在每一个重大转折时期，面对新形势新任务，我们党总是号召全党同志加强学习。比如在党的扩大的六届六中全会上，毛泽东向全党郑重地提出了“学习”的任务。这是因为抗日战争要进入相持阶段，党在抗日统一战线等问题上既要克服“左”倾关门主义的影响，又要克服抗日战争初期党内出现的右倾机会主义的影响。毛泽东为此向全党提出了三大学习任务：学习马克思列宁主义，学习我们的历史遗产，学习抗日战争以来的经验。正是在提出这三大学习任务的时候，毛泽东创造性地提出了“马克思主义中国化”这一带有根本性的重大理论问题。在毛泽东的号召下，全党在六届六中全会后很快就掀起了学习高潮。习近平总书记总结了这一历史经验，强调要通过学习以应对形势的发展变化，推动党和人民事业大发展。
其次，他强调，针对问题进行学习，以增强化解各种复杂矛盾和问题的能力，是中国共产党重视学习的重要目的。习近平总书记经常回忆延安时期毛泽东提出的“本领恐慌”问题，强调我们不仅要有做好工作的真诚愿望和干劲，还要有新形势下做好工作的本领。他说：“当前，全党面临的一个重要课题，就是如何正确认识和妥善处理我国发展起来后不断出现的新情况新问题。”这种状况的出现，根源于世情、国情、党情的深刻变化。面对新老问题交织的复杂局面，他进一步强调：“不论是新问题还是老问题，不论是长期存在的老问题还是改变了表现形式的老问题，要认识好、解决好，唯一的途径就是增强我们自己的本领。”为此，就要“加强学习”。他分析了我们工作中存在的问题后，指出“新办法不会用、老办法不管用、硬办法不敢用、软办法不顶用”的“四不用”，是我们今天在能力建设上要解决的现实问题。为此，他强调要通过加强学习来克服“本领不足”“本领恐慌”“本领落后”的问题，增强我们工作的科学性、预见性和主动性，使得我们的领导和决策体现时代性、把握规律性、富有创造性。
再次，他强调，要以全面的、系统的、富有探索性的学习，完成前人开创的中国特色社会主义伟大事业。习近平总书记不仅深入阐述了我们为什么要加强学习，而且阐述了学什么、怎么学的问题。他指出：“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。学习有理论知识的学习，也有实践知识的学习。”这是因为，我们正在从事的中国特色社会主义事业是伟大的波澜壮阔的事业。为此，他强调，一要认真学习马克思主义理论这一“我们做好一切工作的看家本领”；二要学习党的路线方针政策和国家法律法规这一“开展工作要做的基本准备”；三要学习党史、国史这一“最好的教科书”；四要学习履行岗位职责所必备的各种知识；五要学习包括中华优秀传统文化在内的各种文史知识。与此同时，他还强调要正确把握学习的方向，防止陷入盲目状态甚至误入歧途；要坚持学以致用、用以促学、学用相长。
他的结论是：“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”同样的道理，我们年轻人要上进，我们的大学生要上进，也必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。虽然习近平总书记讲的是干部学习问题，但其精神适合我们每一个人，适合我们每一个要求上进的人。我们每一个人，都要“依靠学习走向未来”。
在学“习”中涵养精神力量
榜样的力量是无穷的。我们要增强学习的自觉性，要坚持“读原著、学原文、悟原理”，有一个榜样就在面前。这就是我们的习近平总书记。我们讲学习，首先要学“习”，即以习近平总书记为榜样，养成读书的习惯，学会从读书中涵养精神力量。
在习近平总书记的《依靠学习走向未来》中，他指出：“兴趣是激励学习的最好老师。”我们要把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学，变“要我学”为“我要学”，变“学一阵”为“学一生”。与其说这是他对别人的要求，不如说这就是他本人的生活方式。2013年3月19日，习近平主席在北京人民大会堂接受金砖国家媒体联合采访时，当《巴西经济价值报》记者问他有什么爱好，他回答说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”一年后，2014年2月7日，他在俄罗斯索契接受莫斯科电视台专访时，再次讲到自己的这一爱好，说：“你知道，承担我这样的工作，基本上没有自己的时间。今年春节期间，中国有一首歌，叫《时间都去哪儿了》。对我来说，问题在于我个人的时间都去哪儿了？当然是都被工作占去了。现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。比如，我读过很多俄罗斯作家的作品，如克雷洛夫、普希金、果戈里、莱蒙托夫、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基、涅克拉索夫、车尔尼雪夫斯基、托尔斯泰、契诃夫、肖洛霍夫，他们书中许多精彩章节和情节我都记得很清楚。”
习近平总书记是这样说的，也是这样做的。北京卫视有一个品牌电视节目，最初叫“认识你真好”，后来改为“书山有路——总书记的书单”。这个电视节目，以习近平总书记读过的书为切入点，由中外专家学者来谈习近平读这些名著的经历和自己学习这些著作的体会。华东师范大学政治与国际关系学院外籍教授约瑟夫·格雷戈里·马奥尼就是这个节目的常客。习近平的书单，不仅包括《共产党宣言》《关于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》等马克思主义经典著作，而且包括《道德经》《论语诠解》《诗经》《天问》《文心雕龙》和《理想国》《政治学》《乌托邦》《太阳城》《政府论》《论法的精神》《社会契约论》等中外名著。他2013年访问俄罗斯，在同俄罗斯汉学家座谈时说：“年轻时读了车尔尼雪夫斯基的《怎么办》后，在我心中引起了很大的震动。”在德国访问时讲了自己在陕北农村插队时，听说有一个知青有《浮士德》这本书，他走了30多里路去借这本书。
习近平总书记曾多次谈过自己的读书心得。比如，他在同北大师生座谈时说过：“那时候，我读了一些马列著作。15岁的我已经有了独立思考能力，在读书过程中通过不断重新审视，达到否定之否定、温故而知新，慢慢觉得马克思主义确实是真理，中国共产党领导确实是人民的选择、历史的选择，我们走的社会主义道路确实是一条必由之路。这种通过自己思考、认识得来的结论，就会坚定不移。”当有人问：“如何尽快读懂马克思主义原著，有什么窍门吗？”他回答：“没有窍门，就是要反复读、用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。”所谓“厚的读薄”，指的是精读经典要把握其中的要点和精髓；所谓“薄的读厚”，指的是掌握了经典的基本观点要梳理清楚其中内在的逻辑，并应用到具体实践中去。
他的这些读书体会集中体现在他2022年4月23日给全民阅读大会的贺信中。他在贺信中深刻指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。这些话，对于我们每个人来说，都是“座右铭”。
因此，在我们思考怎么读原著、学原文、悟原理的时候，了解一下习近平的读书经历和他对读书学习的感悟，对我们每一个人来说都是一种生动的教育。“读原著、学原文、悟原理”的前提，是要养成读书学习的好习惯。我们说，讲学习首先要学“习”，就是要以习近平总书记为榜样，再忙也要挤时间读书，把读书学习作为自己的生活方式，作为涵养自己精神力量的有效途径。
学好创新理论的权威教材
学“习”，最重要的，是要学习习近平总书记的著作，特别是学习《习近平著作选读》第一卷和第二卷。这是我们学习贯彻党的创新理论的权威教材。
需要指出的是，习近平不仅勤于学习读书，而且勤于笔耕写作。在他担任党和国家领导人之前，就写下了大量论文和著作。比如：河北人民出版社2015年12月出版的《知之深 爱之切》，辑录了习近平1982年3月至1985年5月在正定工作期间37篇讲话、文章、书信和他离开正定后撰写的3篇回忆文章，以及当年《人民日报》等报刊刊登的3篇新闻通讯。比如：福建人民出版社1992年7月出版的《摆脱贫困》，收录了习近平1989年9月至1990年5月在担任宁德地委书记时发表的29篇讲话和文章。比如：福建人民出版社2003年出版的《关于社会主义市场经济的理论思考》，收录了习近平1996年再入母校回清华大学在职学习，攻读硕士研究生和博士研究生的6年中，发表的37篇论文。又比如：中共中央党校出版社2006年12月出版的《干在实处 走在前列——推进浙江新发展的思考与实践》，辑录了习近平2002年10月至2006年6月担任浙江省委书记期间所作的报告、讲话、文章和批示摘编。再比如：浙江人民出版社2007年8月出版的《之江新语》，辑录了他2003年2月至2007年3月在《浙江日报》开辟的“之江新语”专栏上发表的232篇短论。这些著述，不仅记录了习近平的实践轨迹，更记录了他的思想轨迹。这些著述也可以成为我们结合他的人生轨迹，学习他治国理政思想的文献。
自习近平在党的十八届一中全会当选为中共中央总书记后，他更是在日理万机、勤勉工作之际，主持起草了一系列重要报告，发表了大量的重要讲话、谈话和指示，引领中国特色社会主义进入了新时代。他的这些重要著述，最早收录在外文出版社出版的《习近平谈治国理政》和中央文献出版社出版的一系列专题文章选编中。
党的二十大后，2023年，在全党开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育时，人民出版社出版了由中共中央文献编辑委员会编辑的《习近平著作选读》第一卷和第二卷。需要指出的是，中共中央文献编辑委员会是党中央成立的负责编辑党和国家领导人著作的委员会，《毛泽东选集》《邓小平文选》《江泽民文选》《胡锦涛文选》等著作都是由党中央这一部门编辑、人民出版社出版的。原来的中央文献研究室和2018年机构改革后建立的中央党史和文献研究院是中共中央文献编辑委员会的办事机构，《毛泽东文集》《邓小平文集》等著作以及其他以《文集》《文稿》冠名的领导人著作，都是以这样的办事机构名义编辑、由中央文献出版社出版的。《习近平著作选读》则是由中共中央文献编辑委员会编辑、人民出版社出版的第一部习近平著作选集。这部著作的“出版说明”指出：“在编辑本书时，作者逐篇审定了全部文稿。”
中共中央为领导和组织好《习近平著作选读》第一卷、第二卷的学习，专门印发了学习这部著作的通知。《通知》强调：“编辑出版《习近平著作选读》，是党中央作出的重大决定。现在，《习近平著作选读》第一卷、第二卷已经出版发行，这是党和国家政治生活中的一件大事。”《通知》还指出：“《习近平著作选读》收入了习近平总书记在2012年11月至2022年10月这段时间内的重要著作。这些重要著作，生动记录了以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国各族人民进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，开创中国特色社会主义新时代的历史进程，科学总结了我们党领导人民如期全面建成小康社会，迈上全面建设社会主义现代化国家新征程，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的宝贵经验，集中反映了我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，推进马克思主义中国化时代化取得的重大理论创新成果，是全党全国各族人民深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的权威教材。”
我们知道，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。同时，我们知道，这一马克思主义中国化时代化的最新成果，都体现在习近平总书记发表的重要讲话等著作中。因此，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，必须原原本本地学习习近平总书记的著作。毫无疑问，认真学习《习近平著作选读》，对于我们深入领悟习近平新时代中国特色社会主义思想，领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，奋力把新时代中国特色社会主义事业推向前进，具有十分重要的意义。
从原著中领悟创新理论的道理学理哲理
那么，我们怎么学好习近平总书记的这些重要著作呢？最有效的途径就是通过精读细读《习近平著作选读》这一权威教材，来深入领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和原创性贡献，并从原著生动体现的习近平总书记分析问题、解决问题的逻辑中，学习我们党在新时代推进实践创新和理论创新的立场观点方法，提升我们在复杂的国内外形势下正确分析、研判当代中国和世界重大问题的能力。
一要密切联系新时代的伟大实践来学习领悟。“理论联系实际”从来就是我们党倡导的优良学风。党和国家领导人的著作，从来都是实践的产物、思想的结晶。学习习近平总书记的著作更要紧密联系新时代脱贫攻坚实践、全面从严治党实践、高质量发展实践、发展全过程人民民主实践、建设社会主义法治国家实践、践行社会主义核心价值观和文化建设实践、社会治理实践、生态文明建设实践、全面深化改革实践等推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的伟大实践，来学习领悟新时代的创新理论。尤其要注意到，习近平总书记的工作方法有一个特点，他在决策前要做大量的调查研究，决策后为落实决策又要做大量的调查研究。比如在党的十九届四中全会作出《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》前，他做了大量的调查研究；在全会闭幕后他又南下到上海，实地考察了杨浦滨江和长宁区古北小区，提出了“城市是人民的城市，人民城市为人民”的思想和“人民民主是一种全过程的民主”这一新论断。然后，他在听取上海市委和市政府的工作汇报后，发表了关于提高城市治理现代化水平的重要讲话。完全可以说，他的重大决策和重要思想都是用脚板走出来的。因此，学习习近平总书记的著作及其创立的新时代中国特色社会主义思想时，我们在注重和联系实践时，要追随习近平总书记的脚步及其轨迹来领悟他的思想。
二要联系党和人民长期奋斗的历史经验来把握党的创新理论的立场观点方法。我们知道，社会实践总是以过程的形式呈现出来的；事物的发展过程又总是以历史的形式呈现出来的。因此，从毛泽东开始，中国共产党人在推进马克思主义中国化的时候，总是十分重视历史经验的总结，并通过这样的总结来揭示事物发生和发展的内在规律。因此，我们在精读细读习近平总书记的著作时，不仅要紧密联系新时代的伟大实践来学习，还要紧密联系党和人民长期奋斗的历史经验来学习，特别是紧密联系新时代的历史经验来学习。需要指出的是，只有这样紧密联系历史经验来学习，才能把握事物发展过程中前后衔接的历史逻辑，从而深入揭示事物发展的内在规律。而且，也只有这样紧密联系历史来学习原著，才能够全面了解每一部原著是在什么样的历史条件下、为了解决什么问题而撰写和发表的，才能够深刻认识到党领导人民解决这些问题的立场观点方法。也就是说，紧密联系党和人民长期奋斗的历史经验特别是新时代的历史经验来学习习近平总书记的著作，一能够深刻认识党的创新理论所揭示的新时代中国特色社会主义发展的规律性；二能够深刻认识党的创新理论内在所蕴含的解决问题的立场观点方法。
三要通过精读细读习近平总书记的著作来深刻领悟其科学内涵及其阐述的道理学理哲理。我们有些人在学习马克思主义原著时有一个通病，读外文翻译过来的著作，感到很难，就会很认真；读中国共产党领导人的著作，因为中文很熟悉，就会一目十行，浅尝辄止。这种学习态度和方法，本身就是很肤浅的，会影响我们对中国化马克思主义的学习领悟和贯彻落实。我们强调学习习近平总书记的著作，要精读细读，不仅是因为习近平总书记著作主题明确、观点鲜明、逻辑严密，而且文化含量高、原创性思想多，现实指导性强。我们在学习习近平总书记的著作时，唯有精读细读、反复领会，才能领悟他通俗易懂的文字所蕴含的“两个结合”的深刻思想和党的创新理论的科学内涵，才能领悟党的创新理论所阐述的马克思主义中国化时代化的道理学理哲理。特别要注意的是，在习近平总书记的著作中，有的观点是他一而再、再而三地强调的，我们就要深入思考他为什么那么强调这些观点。比如全党正在开展的树立和践行正确政绩观学习教育，这个问题他在担任总书记不久就已经提出，告诫我们不要为了捞资本、谋升迁，不惜动用人力物力财力，大搞“形象工程”“政绩工程”。他反复强调政绩观要正确，是因为错误的政绩观是由错误的权力观决定的。错误的权力观和政绩观的要害，一在忘记甚至背弃了党的全心全意为人民服务的根本宗旨，只是一味搞官僚主义，甚至为自己谋私利；二是忘记甚至背弃了党的实事求是、真抓实干原则，只是一味做表面文章，甚至搞劳民伤财的形式主义。再比如，他在2016年5月17日召开的哲学社会科学工作座谈会上提出：“当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国历史文化的母版，不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板，不是其他国家社会主义实践的再版，也不是国外现代化发展的翻版，不可能找到现成的教科书。”这里提出的“四版（板）”，后来不仅在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话中重申了，而且写进了党的第三个历史决议。他这样反复强调“四版（板）”，显然是有针对性的，这对于我们深刻领会“两个结合”原则，深刻领会党的创新理论内在的道理学理哲理，深刻领会构建中国特色哲学社会科学自主知识体系的要求，坚持和发展中国特色社会主义，具有重大的现实意义。
综上所述，只有坚持“读原著、学原文、悟原理”，只有坚持把马克思主义同中国实际、历史、文化深度结合起来，才能在精读细读习近平总书记的著作时感悟真理的味道和思想的力量，提升我们正确分析、研判当代中国和世界重大问题的能力。
（作者系原中共中央党校副校长，研究员、博士生导师，马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员）
